Cuando se trata de la composición escrita, la labor del docente se hace más difícil, puesto que hay que enseñar a los/as alumnos/as a dominar diferentes habilidades, no solo lingüísticas, sino también cognitivas, además de enseñarles a encuadrarlas en un contexto. Esta propuesta ofrece una serie de reflexiones acerca de la didáctica de la producción textual en el aula de Español como Lengua Extranjera; se enmarca en un enfoque de enseñanza basado en las funciones o enfoque didáctico-textual y se fundamente en el uso de textos modelo como «input comprensible», y contiene precisas y útiles descripciones de fenómenos lingüísticos, junto con sugerencias prácticas para escribir mejor. El libro está dirigido principalmente a profesores de E/LE y está diseñado como herramienta progresiva que les sirva de instrumento para profundizar y explicar mejor las condiciones didácticas de la expresión escrita, sin descartar su utilidad para estudiantes de E/LE en un contexto institucional y artificial que deseen conocer las bases teóricas de esta práctica lingüística, en especial cuando se trata de grupos de nivel intermedio, sin excluir su posible utilización para otros niveles.