Bibliografía

En la construcción de la Escuela Inclusiva uno de los personajes centrales es el profesor. Su formación como educador esla llave del éxito de ese gran proyecto. Según esta perspectiva, esta obra analiza las diferentes formas en las que seofrece la formación de profesores para la educación inclusiva en Brasil, España, Cuba y Francia. El lector podrá hacer unanálisis comparado de las diferentes alternativas de formación de profesores en estos países.Además, aporta planteamientos sobre algunas cuestiones relevantes para su práctica docente que precisan serdebidamente consideradas en cualquier proyecto de formación de profesores para la inclusión de todos los alumnos. Sedestacan especialmente las competencias que los profesores precisan desarrollar para la eficiencia de su actividaddocente en las clases con alumnos con diferentes características y necesidades educativas especiales. La ampliadiversidad de alumnos implica ciertamente dificultades adicionales de gestión productiva de estos grupos. El desempeñoescolar de alumnos, con o sin necesidades educativas especiales, depende, por lo menos en parte, del modo como lapequeña comunidad, constituida por los alumnos de una clase y por el respectivo profesor, trabaja para la consecución dela meta común de realizar el aprendizaje escolar. El profesor es el gran regente de esa clase.