Las competencias en la programación de aula, Vol. II. Educación secundaria (12-18 años) / Amparo Escamilla González
Tipo de material: TextoSeries Didáctica/Diseño y desarrollo curricular ; 286Detalles de publicación: Barcelona : Graó, 2011 Descripción: 322 p. ; 24 cmISBN: 978-84-9980-070-7Tema(s): Competencia en educación | Enseñanza secundaria -- Programas de estudioResumen: Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas. ÍNDICE: a programación de aula: sentido, características, principios y funciones . El contexto de la programación y su relación con el desarrollo de competencias básicas . Elementos específicos en la programación de aula (I) . Elementos específicos en la programación de aula (II) . Referencias bibliográficas . Glosario de términos esenciales . Anexo: Propuestas de tareasTipo de ítem | Biblioteca de origen | Signatura | URL | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Monografías | 02. BIBLIOTECA CAMPUS PUERTO REAL | 371.214/ESC/com (Navegar estantería(Abre debajo)) | Texto completo | Disponible Ubicación en estantería | Bibliomaps® | 374304826X |
Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas. ÍNDICE: a programación de aula: sentido, características, principios y funciones . El contexto de la programación y su relación con el desarrollo de competencias básicas . Elementos específicos en la programación de aula (I) . Elementos específicos en la programación de aula (II) . Referencias bibliográficas . Glosario de términos esenciales . Anexo: Propuestas de tareas
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