Tesis-Universidad de La Laguna, 2005.

Texto.

Esta investigación ha tenido como objetivo principal evaluar los efectos del entrenamiento en procesos de memoria, copia y lectura, en el contexto de la instrucción asistida por ordenador, sobre la habilidades ortográficas en niños con dificultades de aprendizaje (DA) en una lengua transparente. Para ello usaron 4 condiciones experimentales: 3 recibían entrenamiento en memoria, copia,lectura, y control y el otro grupo era control, por tanto no recibía ningun tipo de entrenamiento sino que asistía a clases tradicionales. Para ello, inicialmente en el marco teórico se abordó los temas referidos al aprendizaje de la escritura y sus dificultades y a la instrucción asistida a través del ordenador en niños con DA en la escritura. A continuacion la investigación se centró en la parte experimental donde abordó temas relacionados con el Planteamiento del problema e Hipótesis, el método, los estudios y finalmente las conclusiones. El propósito del primer estudio fue analizar la influencia del tratamiento sobre el rendimiento en tareas de conciencia fonológica, de lectura y de habilidades fonológicas y de discriminación ortográfica. Los resultados mostraron que tanto la condició de copia como la de lectura mejoran el procesamiento fonológico en niños con DA en la ortografía. En el segundo estudio, observaron los aciertos y tipos de errores, analizando los efectos directos y de transferencia del tratamiento sobre la escritura de palabras que difieren en longitud, consistencia ortográfica y estructura silábica. En análisis exploratorios los investigadores comprobaron que se cometían un mayor número de errores en la escritura de palabras trisílabas, no-consistentes y con estructura silábica ccv. Los principales resultados de cara al objetivo principal de la investigacion mostraron que los niños que recibieron entrenamiento mejoraron a diferencia del grupo control, aunque fueron las condiciones de escritura las que mostraron una mayor influencia, no obstante fue la condición de copia que causó un mayor efecto para mejorar la ortografía. En el tercer estudio se analizó la influencia del tratamiento durante el proceso del aprendizaje de la escritura de palabras que difieren en longitud, consistencia ortografica y estructura silabica. Los resultados principales mostraron que la condicion de memoria es más dificil que la de copia; que los niños en copia se concentran más y además que el proceso de lectura es menos complejo el de escritura. En terminos generales y de cara al objetivo principal de la investigación, se puede concluir que la condicion que ejerce mayor influencia en mejorar la ortografia en niños con DA en una lengua transparente, en el contexto de la instrucción asistida por ordenador, es la de copia. Resultado que esta de acuerdo con el hallazgo de Van Daal y Van der Leij (1992) lo cual sugiere que en lenguas con sistemas alfabeticos, independientemente de la profundidad del codigo, el proceso visual y fonologico aumenta el rendimiento en la escritura de palabras.

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