Educación, hándicap e inclusión : [una lucha familiar contra una escuela excluyente] / Ignacio Calderón Almendros, Sabina Habegger Lardoeyt

Por: Calderón Almendros, IgnacioColaborador(es): Habegger Lardoeyt, SabinaTipo de material: TextoTextoDetalles de publicación: Las Gabias, Granada : Mágina, 2012 Descripción: 174 p. ; 23 cmISBN: 9788495345851Tema(s): Coeducación | Integración escolar | Educación cívica | Participación socialResumen: Este libro es una narración reflexionada sobre la experiencia de Rafael Calderón Almendros -primer español con síndrome de Down que obtiene el grado profesional de Música- y su familia en la confrontación con la institución escolar en la que terminaba la Educación Secundaria Obligatoria. Después de una prolongada vida escolar de Rafael en el centro, la institución pierde el sentido de la educación que ofrece y niega derechos al alumno valiéndose de estrategias segregadoras soterradas que, respaldadas por la legitimidad de la institución y sus profesionales, son difícilmente combatibles. A pesar de ello, la familia -embarcada en un proceso de investigación-acción con la colaboración de otros profesionales de la educación- emprende una lucha pedagógica que apuesta por el reconocimiento de los aprendizajes del alumno. Aquí reside la fuerza de la investigación: los análisis críticos nacen de las vivencias de uno de los grupos más oprimidos (las personas con hándicap) y se trata de una realidad rigurosamente registrada.
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Manuales 02. BIBLIOTECA CAMPUS PUERTO REAL
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Bibliografía: p. 155-161

Este libro es una narración reflexionada sobre la experiencia de Rafael Calderón Almendros -primer español con síndrome de Down que obtiene el grado profesional de Música- y su familia en la confrontación con la institución escolar en la que terminaba la Educación Secundaria Obligatoria. Después de una prolongada vida escolar de Rafael en el centro, la institución pierde el sentido de la educación que ofrece y niega derechos al alumno valiéndose de estrategias segregadoras soterradas que, respaldadas por la legitimidad de la institución y sus profesionales, son difícilmente combatibles. A pesar de ello, la familia -embarcada en un proceso de investigación-acción con la colaboración de otros profesionales de la educación- emprende una lucha pedagógica que apuesta por el reconocimiento de los aprendizajes del alumno. Aquí reside la fuerza de la investigación: los análisis críticos nacen de las vivencias de uno de los grupos más oprimidos (las personas con hándicap) y se trata de una realidad rigurosamente registrada.

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