El diagnóstico de los niños y adolescentes 'problemáticos' : una crítica a los discursos sobre trastornos de conducta / por Valerie Harwood ; traducido por Eileen Feely ; revisado por Mar del Rey Gómez-Morata
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TextoSeries Psicología. ManualesDetalles de publicación: Barcelona : Morata, 2009 Descripción: 207 p. ; 24 cmISBN: 978-84-7112-530-9Tema(s): Niños difíciles | Adolescentes -- Conducta antisocial | Psicología de la educaciónResumen: Este libro adopta una perspectiva crítica sobre la manera en que se acostumbra a realizar el diagnóstico de niños y adolescentes como problemáticos. Examina cómo la credibilidad de esas ideas ejerce una poderosa influencia sobre las familias y el profesorado, así como sobre la comunidad en general, los medios de comunicación y, especialmente, sobre los propios estudiantes. A quienes se considera problemáticos se les suelen diagnosticar una serie de desórdenes psiquiátricos, como trastornos por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), trastornos de conducta, trastornos negativistas desafiantes, etc. Tales diagnósticos están íntimamente relacionados con una variedad de cuestiones conectadas a prácticas que pretenden predecir desde fenómenos como el fracaso escolar hasta conductas delictivas en el futuro o riesgos de trastornos psiquiátricos más complejos en la adultez. ÍNDICE: CAPÍTULO PRIMERO: Introducción 13 Foucault como punto de partida, 18.-Los jóvenes del estudio, 21.-Notas sobre la metodología, 25.-La estructura del libro, 32. CAPÍTULO II: Niños problemáticos 34 Preocupación frente al trastorno de la conducta, 37.-Asumir una postura crítica, 44. CAPÍTULO III: Conducta problemática y la verdad sobre el niño problemático 53 Las contingencias y la aparición del trastorno de la conducta, 54.-La contingencia del "niño", 56.-La contingencia de la delincuencia juvenil y la psicopatología, 58.-La contingencia de la clasificación, 64.-La discontinuidad y la aparición del trastorno de la conducta, 70.-Discontinuidad y transgresión, 70.-La discontinuidad en la clasificación del trastorno de la conducta, 75.-La discontinuidad en la clasificación del DSM del trastorno de la conducta, 78. CAPÍTULO IV: Cuestionamiento de la facultad para diagnosticar niños problemáticos 85 Nosología, poder y verdad, 90.-Saber experto: La sabiduría psiquiátrica y la necesidad médica, 93.-Saber experto, escuelas y educación, 102. CAPÍTULO V: El gobierno de los niños problemáticos 107 Prácticas divisorias, 108.-La escolarización de niños problemáticos, 118. CAPÍTULO VI: ¿Por qué los niños y los adolescentes creen que son problemáticos? 129 Verdad, poder y subjetividad, 131.-Tecnologías del yo, 141. CAPÍTULO VII: Cuestionamiento del diagnóstico de niños problemáticos 151 Cuestionamiento de la verdad, 152.-Cuestionar el poder, 160.-Interrogando las tecnologías del yo, 167.-Fracturas virtuales, 175. BIBLIOGRAFÍA 181 INDICE DE MATERIAS 199 OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS 207
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Este libro adopta una perspectiva crítica sobre la manera en que se acostumbra a realizar el diagnóstico de niños y adolescentes como problemáticos. Examina cómo la credibilidad de esas ideas ejerce una poderosa influencia sobre las familias y el profesorado, así como sobre la comunidad en general, los medios de comunicación y, especialmente, sobre los propios estudiantes. A quienes se considera problemáticos se les suelen diagnosticar una serie de desórdenes psiquiátricos, como trastornos por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), trastornos de conducta, trastornos negativistas desafiantes, etc. Tales diagnósticos están íntimamente relacionados con una variedad de cuestiones conectadas a prácticas que pretenden predecir desde fenómenos como el fracaso escolar hasta conductas delictivas en el futuro o riesgos de trastornos psiquiátricos más complejos en la adultez. ÍNDICE: CAPÍTULO PRIMERO: Introducción 13 Foucault como punto de partida, 18.-Los jóvenes del estudio, 21.-Notas sobre la metodología, 25.-La estructura del libro, 32. CAPÍTULO II: Niños problemáticos 34 Preocupación frente al trastorno de la conducta, 37.-Asumir una postura crítica, 44. CAPÍTULO III: Conducta problemática y la verdad sobre el niño problemático 53 Las contingencias y la aparición del trastorno de la conducta, 54.-La contingencia del "niño", 56.-La contingencia de la delincuencia juvenil y la psicopatología, 58.-La contingencia de la clasificación, 64.-La discontinuidad y la aparición del trastorno de la conducta, 70.-Discontinuidad y transgresión, 70.-La discontinuidad en la clasificación del trastorno de la conducta, 75.-La discontinuidad en la clasificación del DSM del trastorno de la conducta, 78. CAPÍTULO IV: Cuestionamiento de la facultad para diagnosticar niños problemáticos 85 Nosología, poder y verdad, 90.-Saber experto: La sabiduría psiquiátrica y la necesidad médica, 93.-Saber experto, escuelas y educación, 102. CAPÍTULO V: El gobierno de los niños problemáticos 107 Prácticas divisorias, 108.-La escolarización de niños problemáticos, 118. CAPÍTULO VI: ¿Por qué los niños y los adolescentes creen que son problemáticos? 129 Verdad, poder y subjetividad, 131.-Tecnologías del yo, 141. CAPÍTULO VII: Cuestionamiento del diagnóstico de niños problemáticos 151 Cuestionamiento de la verdad, 152.-Cuestionar el poder, 160.-Interrogando las tecnologías del yo, 167.-Fracturas virtuales, 175. BIBLIOGRAFÍA 181 INDICE DE MATERIAS 199 OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS 207
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