Datos tomados del CD-ROM.

Tesis-Universidad del País Vasco, 2002.

Texto.

El objetivo de este trabajo es analizar si en la ciudad de Vitoria entre 1865-1936 de principios del siglo XX se produce una concreción de las ideas modernizadoras de la época y como influye esto en el ámbito escolar a través del cual constatar la evolución y aplicación de una de las corrientes más influyentes de esa época: el higienismo. En primer lugar se estudia la corriente higiénica: qué es, de donde surge, qué funciones cumple; centrándose en dos de estas funciones: la prevención de la salud y la regeneración de la sociedad. Para a continuación estudiar como influyen estas ideas de la higiene en la evolución y/o aparición de nuevas instituciones sanitarias y benéficas. El estudio se fija posteriormente en la higiene escolar. Ésta estudia la higiene del alumno (enfermedades propias de la infancia en esa época); higiene de la enseñanza (enfermedades causadas por la organización de la enseñanza: fatiga intelectual, enfermedades de la vista, del oído), e higiene de la escuela (malas condiciones higiénicas de los locales y mobiliario). A continuación examina las soluciones a estos problemas de higiene escolar. Gracias a las denuncias que se formulan para delatar la situación de la educación y de las condiciones que la rodean, la sociedad empieza a tomar conciencia de la mala situación de la misma. Publicaciones, discursos, congresos van denunciando las malas condiciones escolares e impulsando la búsqueda de soluciones y la toma de medidas. En el ámbito legal se publican disposiciones para favorecer la educación. Sin embargo, en la mayoría de los casos se quedarán en el papel, y las reformas en la práctica serán muy lentas. Aunque poco a poco se irán viendo los avances: reorganización de la enseñanza (horarios, vacaciones, recreos), impulso de los servicios complementarios de la escuela (cantinas) y extraescolares (excursiones y colonias escolares) introducción de la higiene y la educación física en el curriculum escolar, creación de la inspección médico escolar, y finalmente las ayudas económicas para mejorar los locales y materiales escolares (creación de la Oficina Técnica, subvenciones para las construcciones escolares...) Todo este análisis se realiza teniendo en cuenta un marco espacio-temporal muy concreto: la ciudad de Vitoria entre los años 1865-1936. Esta época acota un periodo amplio para poder estudiar la evolución de los espacios escolares, pasa por diferentes periodos de la historia política: sexenio liberal, restauración, dictadura de Primo de Rivera, II República. La fecha de comienzo de la investigación es 1865, fecha clave para la ciudad de Vitoria, ya que es el año de la aprobación del Plan de Ampliación o Proyecto de Ensanche de la ciudad. Una fecha que marca el comienzo de la división entre dos espacios bien diferenciados en la ciudad. A partir de la aparición de ese momento la ocupación espacial quedaráa marcada en base a una determinada pertenencia social. Vitoria va a quedar configurada en dos espacios con características bien diferenciadas: diferente tasa de mortalidad (en la parte vieja el doble que en la nueva), diferencias en las viviendas, diferentes condiciones higiénicas... La investigación analiza la políticas educativa del municipio, a través de expedientes municipales, reglamentos, memorias, discursos; y especialmente la política municipal de construcciones escolares, que durante casi todo el periodo acotado es responsabilidad de los Ayuntamientos, siendo éste uno de los temas que pasan a ser responsabilidad estatal más tardíamente por razones económicas.